Tutorat Aide Soignant et Infirmier
CONTEXTE
Le nouveau référentiel de formation aide-soignant du 10 juin 2021 a redessiné les contours de l’accompagnement et les modalités d’évaluation en stage ont été modifiées. La notion de tuteur dans l’accompagnement des élèves est désormais formalisée. Même si les professionnels de terrain encadrent les étudiants en soins infirmiers sur la base d’un tutorat formalisé avec les IFSI, la maîtrise de l’évaluation des compétences des élèves aides-soignants est incontournable.
Les établissements sont amenés à adapter leur organisation interne pour un accompagnement optimal des élèves et étudiants, et la formation au tutorat est devenue une nécessité.
Être tuteur est une mission à part entière et celle-ci s’inscrit tout autant dans la formation des apprenants que dans l’intégration des jeunes diplômés.
OBJECTIFS ET PRE REQUIS
S’acclimater avec le nouveau référentiel de formation aide-soignant.
Comprendre les différents cursus de formation
Adapter l’accompagnement et en comprendre les enjeux
Structurer le parcours de l’élève, le responsabiliser et permettre le développement de ses compétences
Prérequis : Etre titulaire du Diplôme d’Etat d’Infirmier ou du Diplôme d’Etat d’Aide-Soignant
CATEGORIE PROFESSIONNELLE
Catégories professionnelles concernées :Infirmier(e) Diplômé(e) d’Etat, Infirmier(e) de bloc opératoire (IBODE),Infirmier(e) anesthésiste(IADE), Aide Soignant
CONCEPTEUR – FORMATEUR
Cadre de santé formateur afpc
METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES
Méthode démonstrative et interactive.
Mode d’Exercice du Participant : Formation présentielle
Un support de formation est remis à chaque participant
CONTENU
Le contexte
La formation aide-soignant :
-Référentiel de formation (l’alternance, les blocs et modules ainsi que les modalités d’évaluation, les compétences validées en stage et leur validation)
-Raisonnement clinique une avancée dans la fonction d’aide-soignant : information
-Nouveaux actes de soins dans la pratique soignante
Les différents cursus de formation : Cursus passerelle, Cursus partiel, Cursus en apprentissage
Les différents acteurs et leur inter-complémentarité dans l’accompagnement de l’élève
2. L’intégration de l’élève en stage à son évaluation
Le stage
-Aspects réglementaires : heures de stage et les absences (Franchise) , week-end et nuit
-Parcours de stage : à l’IFAS en fonction du cursus, construction d’un parcours de stage sur le terrain
-Objectifs de stage de l’élève et les objectifs attendus par les professionnels de terrain
Les étapes clés
-Accueillir l’élève et faire connaissance : Présentation du service, modalités organisationnelles (vestiaire, repas …), prendre connaissance du port folio (présentation de l’élève, parcours de stage, objectifs…)
-Faciliter l’intégration de l’élève : Présentation à l’équipe, présentation des outils de service, ouverture des codes d’accès….
-L’évaluation de l’acquisition des compétences de l’élève à mi- stage : Utilisation du port folio , et savoir accompagner l’élève dans sa progression
-L’évaluation de fin de stage : le rapport de stage et son argumentation
MODALITE D’EVALUATION
Au début de la formation, un recueil des attentes des participants sera réalisé ainsi qu’une évaluation des acquis en début de formation.
A l’issue de la formation, une évaluation des acquis de la formation (Article L.6353-1 du Code Du Travail) et de la satisfaction seront réalisées par le formateur. Le prestataire délivrera au stagiaire une attestation mentionnant les objectifs, la nature et la durée de l’action et les résultats de l’évaluation des acquis de la formation
