Devenir Formateur
CONTEXTE
Vous avez un domaine d’expertise et vous souhaitez transmettre vos connaissances et vos savoir-faire à un public adulte.
Pour se faire, il faut développer vos capacités pédagogiques afin d’élaborer des programmes de formation, animer des formations et évaluer les compétences des apprenants.
OBJECTIFS ET PRE REQUIS
Construire des objectifs et une progression pédagogique
Concevoir et utiliser des supports pédagogiques
Maîtriser les techniques d’animation de groupe
Gérer les situations délicates en formation
Evaluer l’action de formation
Prérequis : Aucun
CATEGORIE PROFESSIONNELLE
Catégories professionnelles concernées : Formateurs internes, formateurs occasionnels, futurs professionnels de la formation
CONCEPTEUR – FORMATEUR
Concepteur et formateur afpc, Ingénieur
METHODE ET MOYENS PEDAGOGIQUES
Pédagogie immersive. Il comprend donc une alternance d’apports méthodologique et de réalisation pratique
Mode d’Exercice du Participant : Formation présentielle
Un support de formation est remis à chaque participant
CONTENU
1 / Les principes pédagogiques
Les rôles du formateur
Les niveaux d’autonomie des stagiaires
Les différents styles d’apprentissage
2 / La création d’un programme
La formulation des objectifs pédagogiques
Le découpage en apports notionnels et situationnels
Le formalisme d’un programme de formation
La conception modulaire et efficacité de la formation
Phase d’immersion :
Chaque stagiaire choisira un thème de formation, concevra le programme et le mettra en forme de façon à correspondre aux standards de présentation de la formation professionnelle.
3 / Les méthodes pédagogiques appliquées
Alternance des méthodes et cycles de concentration
Tour d’horizon des méthodes classiques : magistrale, découverte, interrogative, active
Les outils facilitateurs : Problem Based Learning, cartes heuristiques, post-it, “jigsaw”, jeux de rôles, études de cas, mises en situation, vidéo, résolution créative de problème en groupes….
La programmation pédagogique et la progression des apprenants
Phase d’immersion :
Choix d’une méthode pédagogique nouvelle pour chaque stagiaire et application dans le groupe au travers d’une mise en situation réelle
Réalisation d’un scénario de formation sur un module
4 / L’évaluation
Les différents niveaux d’évaluation
Les méthodes d’évaluation des acquis
Phase d’immersion :
Créer un outil d’évaluation adapté à son module de formation
5 / L’animation d’un groupe en formation
Les particularités de l’animation de groupe en formation (attentes individuelles et dynamique de groupe)
La posture du formateur : le verbal et le non-verbal
Les outils pour chaque phase : démarrage, reprises, clôture
Les activités en sous-groupe
Développer la dynamique du groupe (réveil pédagogique)
Résolution des tensions et des phénomènes de groupe
Phase d’immersion :
Mise en situation pour améliorer la prise de parole en public, l’occupation de l’espace et la stimulation des participants
MODALITE D’EVALUATION
Au début de la formation, un recueil des attentes des participants sera réalisé ainsi qu’une évaluation des acquis en début de formation.
A l’issue de la formation, une évaluation des acquis de la formation (Article L.6353-1 du Code Du Travail) et de la satisfaction seront réalisées par le formateur. Le prestataire délivrera au stagiaire une attestation mentionnant les objectifs, la nature et la durée de l’action et les résultats de l’évaluation des acquis de la formation.
Session INTER proposée les 10+11 septembre et 1er et 2 octobre 2024 à l’afpc (59520 – MARQUETTE LEZ LILLE)
